一、2010年河北高考作文 怎样立意为想法不健壮

认为猫吃鱼不去抓老鼠是时代的提高，是正确的，这样的立意应该算不健壮的

二、有的同学说 作文就是要我手写我心 可是往往老师说我的作文想法情感有难题,我该怎样处理写真情和想法健壮

其实吧，作文跟我们平时做事一样，必须有个规划（构思），规划必须有个经过（情节），在经过中可能遇到一些困难（跌宕），接着做成（小编觉得），在这条引线中，需要一个心理挣扎的历程，是放弃呢？还是坚持（这就是情感），其实一个作文关键不是有几许华丽的词藻，也无需多么高尚至纯的畅谈，关键是水到渠成、天然流露，有感而发，才能引起读者的共鸣，才会绚丽出生活的多彩！多读书，多汲取文化的蕴涵，那时你就会感而写，才会更加生动！

三、有的同学说：“作文就是要‘我手写我心’，可是往往老师又说我的作文想法情感有难题,我该怎样处理‘写真情’与‘想法健壮、情感真挚’的关系呢？”请你针对这位同学的难题，谈谈你的看法。

这正如叶圣陶先生所说的，“训练想法与培养情感，从实际讲，这二者也是互相联涉，分割不开的”，“想法健壮”和“情感真挚”相辅相成，相得益彰，共同构成文章的灵魂。

四、高中生作文，能不能谈及情感

平时作文可以一写，考场作文就要慎重。

提醒一句，要注意立意，把握好分寸，就没有难题。现在的老师也不是古董，能领悟的。

你的担心不无道理，有学生是这样解决的，在文末注一笔“纯属虚构请勿对号入座”之类的话，免去麻烦。

五、如果你受了委屈你会怎样（心理作文600字）

进入新世纪以来，心理健壮教育越来越受到各方面的关注，实施心理健壮教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育提高的必然动向。作为一名小学高年级班主任，以前又担任过语文教学，我常常想：怎样对学生进行心理方面的教育？怎样在“以德育人”的同时“以心育人”？既然班主任是心理健壮教育的骨干、是进行心理健壮教育的重要载体，那么能否将二者有机结合，起到事半功倍的影响呢？带着这样的难题我做了如下一些探索： 一、将心理健壮教育与作文教学相结合想法的提出 心理健壮教育方式的第三个层次是在学科教学、各项教育活动、班主任职业中渗透心理健壮教育，利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。同时，《小学语文新课程标准’里面也指出：“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事务或自己看到的，听到的，想到的内容用恰当的语言文字表达出来。”苏霍姆林斯基说“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理情形怎样，心情高昂，则效果倍增；心情低落，则效果微小。只有靠学生内在情感激力，才能推动智慧的掌握和智力的提高。”小学生作文源于他们自己看到的，听到的，想到的或亲身经历的人或事。小学生把自己的所见、所闻、所思，所感用自己的话说出来，无需太多的加工润色，更无需这样或那样的删改，这就是在他眼中的事务的本来面目。从他们的作文中，我们可以清楚地知道他们在想些何，他们对一些事务的具体看法。由此我想到把作文教学与对学生的心理健壮教育联系起来，是可以起到教、育两不误的影响的。 二、将心理健壮教育与作文教学相结合想法的操作 这一操作的宗旨就是“将心理健壮教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合”教、育共长。 生活是作文的本源，离开了生活，作文便失去了源头和生活力。小学生进修写作文，主要以生活为基础。写作文的经过既是培养、提高学生文字表达能力的经过，又是陶冶、丰盛学生情感的教育经过。学生的情感是作文的内在动力，而作文又是其情感的记录。因此，抓住这一切入点，将心理健壮教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合；把对整体学生的心理教育与个别学生的心理教育相结合。 在实施经过中，我注意抓住学生中出现的一些带有普遍性的难题，利用作文的形式对学生进行心理教育，力求把教学要求转化为学生的内在需要。如在一次家长会中，有些家长反映学生受不了委屈，由于一点小事便弄得大哭小闹不止。这个难题引起了我的重视，于是我布置了作文《当我受了委屈的时候》。在作文中，有的孩子写道：“当我受委屈的时候，我会非常生气，有时候我会哭，有时候会静静的坐着不理睬他们，自已做自己的事，有时，我会打架，有时会骂人，还有时会摔物品。”一看就知道这个孩子的处理方式具有极大的普遍性。还有的孩子写道：“会和好朋友说一说，让她们说谁的对，如果是我的错，我会向那个人说声对不起，让她原谅我，以后我们还是好朋友。”很显然这样的行为具有很强的理智性，且有一定的推广价格。对于这样的作文，教师就不能一味的按原有的方式进行批改了，而是需要加进更多的人性化色彩。如我给第一例学生的评语是：“你和我受委屈时的反映很像，而且这种方式确实可以充分的发泄一下，但这很不好，是吗？我常想，其实可以想出更好的办法：或解释，或走开，或不去想，都可以，对吗？”类似的评语，可以指导学生的行为，使他们知道再发生类似的情况时，怎样可以做得更好些。小编认为‘我要做个好学生》这篇作文中，有学生这样写道：“小时候，我的进修成绩在我们班里中上等，我真想超过进修成绩一直比我好的同学，我就每天都刻苦努力进修，终于超过了比我进修成绩好的同学。我认为进修要放在第一位，我要做一个好学生。”她是这样写的，也确实是这样做的，这篇作文也使我找到了她何故一直对班里的事务漠不关心的缘故。于是我在评语中写道：你说的非常不错，其实，我觉得你不仅要认真进修，更应投入到集体当中，这样你才会有更大的收获，有更多的高兴！此后我有觉悟的在班级生活中安排一些公益性的事让她做，逐渐改变了她狭隘的进修观。还有一名学生的作文更令人吃惊：“做一名好学生，不但要进修好，更要在老师和同学以及别的领导眼里留一个好印象。”我一直对这名学生的印象不错，但我没有想到的是，这个孩子的内心竟有着如此”成人化”的想法。于是我在评语中语重心肠的写道：“做一名好学生的标准很多，其实最终一点就是你的健壮成长，你明白吗？” 通过这种方式，在提高学生作文水平的同时，有效的发现、纠正